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Huit choses que disent les enseignants lors des conférences parents-enseignants, expliquées

Le discours d’un enseignant lors d’une conférence parents-enseignants peut ressembler à une langue étrangère. Si vous en avez déjà vu un, vous savez à quel point il peut être difficile de comprendre notre jargon d’initiés. Je sais, parce que je suis moi-même à la fois parent et enseignante.

Je comprends. Nous adorons nos acronymes. As-tu remarqué? SEL, ELA, ELD, ELL, IEP, SST. Cela me rappelle souvent des amis que je connais dans l’armée. Et même lorsque nous utilisons des mots que nous comprenons tous bien, il y a parfois un sous-texte qui peut être difficile à cerner.

Cette histoire a été soumise par un Paternel lecteur. Les opinions exprimées dans l’histoire ne reflètent pas nécessairement les opinions de Fatherly en tant que publication. Le fait que nous imprimions l’histoire reflète cependant la conviction qu’il s’agit d’une lecture intéressante et utile.

Je ne peux pas vous aider à comprendre tout ce que votre professeur dit à propos de votre enfant, mais si vous voulez tirer le meilleur parti de votre prochaine conférence, j’ai des commentaires d’initiés à partager. Et comme les conférences parents-enseignants peuvent être l’un des moyens les plus puissants d’aider votre enfant à progresser à l’école, jetons un coup d’œil à huit choses que des enseignants comme moi disent et à ce qu’ils disent réellement. Que vous ayez ou non votre première conférence de l’année en personne ou sur Zoom, je pense que vous conviendrez qu’il est toujours préférable d’être sur la même longueur d’onde.

1. «Votre enfant doit apprendre à…»

Celui-ci est assez courant. Cela ressemble à quelque chose comme: «Merci d’être venus, M. et Mme So and So, votre enfant se porte bien, cependant, il doit apprendre à mieux jouer avec les autres dans un cadre social.» Quand un enseignant vous dit cette phrase magique, cela signifie en fait: «Écoutez, j’ai 30 enfants ici. Aucun d’entre eux ne s’est présenté aujourd’hui pour faire des maths, lire et écrire comme leur choix numéro un dans la vie. Mais votre enfant ne veut particulièrement pas le faire. Pouvez-vous nous aider à la maison? « 

Vous voyez, donner des conseils aux parents est aussi amusant pour un enseignant que de trouver tous nos trombones transformés en petites épées éparpillées dans la pièce. Nous n’allons donc pas toujours sortir et le dire. Nous savons que vous n’avez pas besoin d’une autre personne pour vous donner des conseils sur la façon d’élever votre enfant, et nous n’essayons pas de vous dire comment le faire. Donc, si vous entendez cela de votre enseignant, prendre du temps à la maison pour travailler sur les compétences avec lesquelles l’enseignant pense que votre enfant pourrait mieux faire en classe ne sera positif que pour eux et pour la classe.

2. «Votre enfant provoque des perturbations dans la classe.»

Chaque bulletin de chaque type contient une petite bulle sur laquelle nous pouvons cliquer qui dit « L’élève provoque des perturbations en classe. » Lorsque nous cliquons dessus, à moins que nous ne vous disions spécifiquement le contraire, cela signifie que nous pensons que l’enfant crée ces perturbations volontairement. Nous vous demandons en termes polis d’aider votre enfant à pratiquer à la maison des comportements qui peuvent l’aider. Et oui, nous savons que votre enfant et vous y travaillez peut-être déjà vraiment, mais nous devons tout de même noter qu’un comportement constamment perturbateur des élèves peut vraiment faire dérailler une leçon, ou toutes.

3. «Je suis moi-même parent.»

Lorsqu’un enseignant commence à parler de ce qu’il fait de ses enfants d’une manière qui est un exemple, voici le code pour: j’aimerais que vous le fassiez vous-même. Voici un exemple. Lorsqu’un enfant s’endort en classe, je peux parfois deviner que l’heure du coucher n’est pas programmée à la maison. Mais aucun parent ne veut m’entendre dire: «Hé, mettez-vous votre enfant au lit à une heure décente?» Alors, je dis plutôt: «Chez nous, neuf heures, c’est l’heure du coucher. Nous lisons toujours avant le coucher à nos filles. Ou peut-être qu’il devient clair que votre enfant ne semble pas pouvoir travailler à temps. Je pourrais dire: «D’abord, mon fils fait ses devoirs, puis il joue.»

Essentiellement, ce que l’enseignant essaie de faire, c’est d’avoir des relations avec vous, mais il vous demande toujours de changer vos habitudes. Avant de vous offenser, vous voudrez peut-être écouter. Des enseignants comme moi le font depuis de nombreuses années. Nous ne sommes peut-être pas les meilleurs parents nous-mêmes, mais nous avons accumulé beaucoup de connaissances sur ce que font les bons parents. Donc, «je suis moi-même parent» peut en fait ressembler davantage à «ce que les parents d’élèves hétérosexuels ont fait, c’est…»

Et c’est le type d’informations que vous voudriez probablement connaître.

4. « Votre fils parle beaucoup de jeux vidéo / TV / d’une chaîne YouTube. »

Lorsque vous entendez cela lors d’une conférence, l’enseignant ne vous dit probablement pas qu’il aime à quel point votre enfant aime Thomas the Tank Engine ou son influenceur préféré sur les réseaux sociaux. Ce que l’enseignant veut généralement dire ici, c’est que l’enfant parle, écrit et pense tellement à quelque chose que son travail tourne souvent autour de lui. Les enseignants sont préoccupés ces jours-ci par le temps passé devant un écran que les enfants passent à l’extérieur de l’école (les moyennes varient de 6 à 9 heures aux États-Unis). Nous préférerions que le temps en classe soit consacré à davantage d’activités académiques et que l’enseignant vous demande poliment de l’aider en limitant le temps d’écran à la maison. Encore une fois, avant de devenir sur la défensive, vous voudrez peut-être rechercher ce que les experts disent à propos du temps passé à l’écran et des effets que cela a sur les jeunes (et leurs notes).

5. «Il a beaucoup de potentiel mais…»

C’est l’une des phrases les plus courantes que je dis et elle semble souvent mal comprise. Les enseignants se lamentent sur les élèves dont ils ont grandi pour s’occuper et dont ils s’inquiètent. Ce que cela signifie cependant, c’est que votre enfant gaspille son potentiel parce qu’il ne s’intéresse pas à l’école, et surtout l’enseignant vous dit que c’est très clair pour eux. Vous pouvez prendre cela de deux manières. 1) Vous pouvez supposer que c’est le professeur. Hé, c’est peut-être un cas unique et votre enfant n’est tout simplement pas dans le style de l’enseignant. Si vous pensez que cela pourrait être le cas, vous souhaiterez peut-être rechercher un autre placement. Mais, si vous pensez que c’est un schéma que vous avez déjà entendu, c’est probablement 2) que votre enfant gaspille effectivement son potentiel. Si tel est le cas, sachez que votre enseignant VOUS demande d’aider VOTRE enfant à voir ce potentiel et à changer.

6. «Votre enfant a un, deux, trois niveaux ou plus en dessous en lecture, en écriture ou en mathématiques.»

Souvent, quand je dis cela, je me sens comme un vendeur de pneus essayant de faire savoir au parent qu’il doit acheter de nouveaux pneus. Je dis: « Monsieur / Madame, vous avez besoin de pneus neufs. » Ils disent: « Mais mes pneus vont bien. » Le vendeur de pneus montre au client l’usure le long du bord et lui donne une estimation du temps écoulé avant qu’il ne se produise un accident. C’est assez simple. Je ne vous accuse pas d’avoir de mauvais pneus, n’est-ce pas? Je dis juste un fait.

Mais en tant qu’enseignant, quand je dis: «Votre enfant lit bien au-dessous du niveau scolaire», je ne semble pas capable de convaincre la majorité des parents que l’accident arrive. Rassurez-vous, ça l’est. Que peut-on faire pour le changer? Telle est la question que je vous recommande de poser.

7. «Quels types de tâches / responsabilités votre enfant accomplit-il à la maison?»

Je réserve cela à mes étudiants les plus paresseux. Ce que je veux dire lorsque je prononce cette phrase, c’est qu’en classe, votre enfant a besoin d’une surveillance constante pour effectuer la plus petite des tâches. À tel point que je me demande si à la maison vous lui avez donné les attentes des autres enfants de son âge. Si la réponse est non, que vous l’admettiez ou non à l’enseignant, vous voudrez peut-être envisager de leur en donner. C’est la principale chose que presque tous mes étudiants les plus actifs au fil des ans ont en commun.

8. «Votre enfant est un plaisir d’avoir en classe.» contre « Votre enfant est un excellent élève. »

Chacun de ces moyens peut être confondu avec l’autre. Cependant, ils sont bien différents! Un excellent élève signifie qu’il fait le travail et apprend beaucoup. Si votre enfant est un plaisir à avoir en classe, cela signifie qu’il facilite mon travail et je l’apprécie. J’espère que vous les entendez tous les deux ensemble. Mais si vous ne le faites pas, vérifiez qui est lequel. L’une est la meilleure pour eux et l’autre est la meilleure pour votre enseignant.

BONUS: «J’aurais aimé avoir 32 élèves comme votre enfant.»

Si vous entendez cela, amenez immédiatement votre élève à la crème glacée, car cela dit tout. Chaque enseignant a rêvé d’une classe parfaite. Et si votre enfant est l’image à laquelle il pense quand il envisage l’emploi de ses rêves, félicitations papa. Tu le fais bien.

Quoi que l’enseignant de votre enfant dise à la conférence, n’oubliez pas que vous avez le choix de réagir. Gardez à l’esprit que les enseignants ne sont pas là pour obtenir votre enfant. Ils veulent juste faire leur travail. Écoutez ce qu’ils vous disent et essayez d’entendre ce qu’ils veulent dire. Si vous avez besoin de plus de clarté, demandez-leur. Ensemble, avec un peu de patience et de compréhension, à peu près n’importe quel parent et n’importe quel enseignant peuvent faire une combinaison puissante pour aider n’importe quel élève. Tu verras.

Assurez-vous simplement d’écouter aussi.

Thomas Courtney est un enseignant de cinquième année à San Diego. Sa fille, Onora, est en cinquième année dans la classe de son collègue.

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